剛剛在騰訊網看到關於教師節是否取消的一個討論。教師節本是對教師辛勤勞動而開設的一個特定人群節日，本意是要人們看到教師工作的辛苦，可是現在居然淪落到討論是否cancel，很明顯，教師的優越性已經不在。
大家都會知道，每個人對任何事物從不知到知之，除了父母的簡單教授和自己的探索，最重要的就是教師的言傳口授了。幾千年來中國真是有著教師這個工作的存在才使得中華文化得以長久地傳承下來。但到了改革開放之後，國家著重於經濟的發展而忽視了對教育的投資，這也使得教育工作者的收入水平沒有應社會本身的發展而得到享用這些經濟成果，相反的，因為經濟水平的提升導致了教育工作者對生活產生壓力，這樣，教師就會爲了更好的生活，甚至爲了更好地養家糊口，他們要么選擇跳槽去其他學校、尤其是私立學校教書，也有的乾脆就辭去做教師下海經商，不過更多的卻是利用教師本身在教育上對學生的絕對控制權來壓榨學生，撈取學生的錢財充裕自己。
我也是一個過來人，我也是一個學生，我很清楚老師是怎么通過壓榨來獲取利益的。因為教育部有對學校禁止强制收費的規定，所以一般教師都不會說要你强制收什麽，但他們可以利用學生功課少，練習資源的缺乏來跟學生要求購買或訂閱某一課堂輔導練習或報刊（報刊多以《英語周報》為主），教師在說這些的時候他們一般是會說這是志願性的不是强制你購買，但我所經歷的卻比志願還難選擇的地步。因為那些教師都會用如下方法要你購買：
一、說服法。就是用說服的方式軟性強迫你買。筆者曾經就一本關於英語閱讀能力訓練的練習書（售價是人民幣20元）發生過此事，因筆者不愿購買此書，也是全班唯一不買此書的人，英語老師就利用下課的整整10分鐘去和你理論，直到你同意購買為止。
二、暗語威脅法。這個就很好理解，就是在公布是否統一購買此輔導教材時一并說一些暗中威脅的語言，比如他說是志願購買，可是緊接著就會說如果不買會對你的學習有某某影響，會對本身的操評記錄有影響。
三、作業威脅法。這個就更清晰，就是利用交作業來威脅你要是你不買就等於沒有這本材料，要以此作為作業上交的時候你就等於缺交作業。
四、打折法。一般老師不是對某些書商很熟就是對某些圖書銷售方式很熟，一般都會對你說我們統一購書會打多少多少折給你，然後又說你自己在外面買就只能是全價購買。這樣學生就會想我在老師這裡買比較抵一些，殊不知這也是一種銷售策略。
一般而言，教師通過這種方式一定程度上可以撈到一些回扣的，筆者就曾跟班裡一起訂書，雖然便宜但收到的書卻是盜版翻印的。可見這裡能收到多少的回扣出來。正是這樣，很多教師除了自身的工資，他們還能得到不菲的額外收入。筆者的高中級長就以此方式從住在學校的教師宿舍到不僅有錢買一套市區的一手房，還能買一部大眾汽車供自己上下班，儘管從他家到學校的路程走路至多也才7、8分鐘而已。
如果說教師工資不夠買肉、教師兩極分化這些其實還是國家對教育投資薄弱所造成的。有心教學的卻生活窮困，那些無心教學的卻會撈人資本。這樣的教學你看能教出什麽人才出來？現在大學生也只是一些掛文憑的文盲而已，他們是得到了學校的教育，吸收了教育的精華，可是他們真正對社會做到的，只有不懂而已。■
留言列表
